规范作业批改、订正跟进盲点、及时课堂止损、反思教学达成——记2019学年第一学期0-5岁职初教师第二次恳谈会

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作者:王健博

    1212日,师三实验在一楼微格教室召开主题为“规范作业批改、订正跟进盲点、及时课堂止损、反思教学达成”的2019学年第一学期0-5岁职初教师第二次恳谈会。师三实验全体0-5岁职初期教师参加会议,童灵窕副校长出席会议并作工作指导。本次会议充分体现了学校对职初教师师德素养提升和专业化发展的高度重视和关心,将有助于学校职初教师迅速适应学校发展要求和融入师三博雅教育氛围。

    会议分两个模块展开。第一个模块围绕作业批改规范,强调二次订正。杨意昕老师从“精选作业内容”、“实施分层作业”、“调控总量,优化结构”、“丰富作业形式”、“确立作业规范”等五个角度,导读了《优化作业设计与精准布置》一文,并结合自身英语作业设计与布置案例,介绍了实践经验与具体做法。随后,王健博老师代表教导处从作业评价激励性、课后反思依据、作业批改及时性和反复纠错必要性等角度强调了作业批改的标规工作。

    会议的第二个模块围绕课堂损耗点止损,强调目标达成。王健博老师导读了《关注后排学生、追求教育公平》一文,文章指出了后排学生的四个问题,即不注意听讲、发言机会少、得不到关注、得不得表扬。同时,文章就如何关注后排学生提出四点建议:即多走走、多夸夸、调座位、须分层、变造型、多沟通。王老师要求职初教师务必离开讲台、深入后三排,充分调动后排学生的学习积极性,另外,王老师再次强调了板书标规和PPT制作标规, 要求职初教师始终对标师三教学规范,提升课堂教学效率。随后,创智组组长刘雨辰老师,就创智组课堂教学组织形式与活动规范,进行经验分享,她从“分析学情、认真备课”、“独立思考与合作学习有机融合”、“合理分组、明确分工”和“转变角色,充当合作者、指导者”等四个角度,探讨了课堂教学环节中加强组织与管理的方法。

    会议小结环节,王老师就“作业的优化设计、精准布置与规范批改”、“课堂常见损耗点”、“课件标规”、“板书标规”等培训内容现场提问与会教师,检测教师的参会专注度和参会效率。

    最后,童副校长总结本次会议,她希望所有职初教师关注教学输入,即教师的教学内容与学生的学习方式,同时,关注高品质的输出,反思课堂教学损耗点。另外,对于课堂教学组织形式方面,希望职初教师要充当引导者的角色,在活动前规范标准与指令、活动中及时纠偏与指导、活动后及时小结与反馈。她认为,今天的培训内容指向教师发展的核心素养,即课堂的实施能力,评价与指导能力及系统反思能力。

    师三实验学校将一如既往地通过主题性、系列化的理论导读和培训,对标一流,树立教学标规,规范职初教师的教学常规工作,提升职初教师的专业水平和能力,不断适应师三实验转型发展对师资队伍建设的需求,为学校打造“博雅”课程特色及未来可持续师资队伍的建设与发展提供坚实的保障。

 

 

 

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