建立真正自尊,管理压力弹性,搭建沟通桥梁——记2018学年六、七、八年级《健康与幸福》德育课程第一课时教学

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作者:陆志文

    课程建设,是学校发展的核心,更是学生发展的根本。2018学年,《健康与幸福》系列德育课程经过一年的打磨完善,再次在六、七、八年级全面展开。伴随课程内容的增加和课程设计的优化,学校校长室、各行政职能部门深入参与了各年级备课组的备课磨课,2018914日部分行政、班主任以及青年教师参与听课观摩活动、贺峥校长、赵钺书记等校级领导亲自参与听课指导。

    六年级开设的主题是《寻找真正的自尊》,年级备课组在蒋海英副校长的指导下,全组群策群力、搜集资料,对课的环节设计和细节把握上进一步更改提升,力求做到精益求精。课堂上,通过问题设置,导出关于“真正自尊”的主题;在情景设置中,师生共同讨论与分析,让学生们了解自尊的外在表现;通过讲述身边的案例,同学们经过对比与分析后,明白了自尊的真正内涵价值。由外及内,由表及里,同学们共同追寻真正的自尊。

    七年级开设的主题是《压力管理,提高心理弹性》,年级备课组首先通过设计两个热身游戏,帮助学生明白适度的压力能产生积极的作用;随后,在已有认知的基础上,教师通过讨论和情境演绎等方式进一步内化了应对压力的四个步骤:确认压力信号、找到压力原因、针对压力做些事和减少压力的负面影响。课堂环节的设计不仅仅生活化,也提高学生的参与度,学生也在反复“帮助这些同学处理压力”过程中,掌握了许多应对压力的技巧,从而提高了心理调适和管理压力的能力。

    八年级开设的主题是《搭建心与心的桥梁,呵护人与人的关系》,年级备课组在赵越书记的指导下,以“社交明星”为主线。通过“想象社交明星”引入课题;通过“选举社交明星”,理解家庭、学校和社会生活中社交技巧的重要性;通过“成为社交明星”,在情景中深化“展现尊重”、“感受共情”、“婉转拒绝”和“接受被拒绝”四种社交技巧。最终通过“书写社交合约”为总结,帮助学生掌握社交技巧,搭建沟通桥梁,构建健康文明的社交观。

    突破传统的课堂空间,丰富多元的教学模式,贴近生活的授课内容,平等亲近的师生关系,《健康与幸福》的课堂在创新实践中不断进步。课堂观摩之后,贺校长对听课班级七(4)班进行现场点评和指导,充分肯定班主任和学生优秀课堂的表现,高度肯定了课程的教育价值。并在之后的德教联合例会中就听课情况进行深入点评,她说,经过一年打磨,《健康与幸福》课程在课程主题和内容设计上已取得很大进步,课堂中采用多种开放性教学手段和方法,让学生进行心理调适,互动模式课堂教学效果初显。希望今后加强板书设计,帮助学生掌握教学知识点,采用多样的课堂组织形式,为学生营造更加宽松的学习氛围。希望课程组不断总结经验,提炼亮点,发掘不足,让课程质量和内涵在时间和探索中不断完善,富有更大教育价值。

    《健康与幸福》德育课程构建,不仅提供了一个健康知识和生活技能的知识体系,同时也是一个涵盖九学段、百课时的师三德育课程体系的重要组成部分。相信师三实验的德育课程体系将为学生的健康成长奠基,为学生的幸福人生引路,最终实现师三实验的“博雅教育”的育人理念和目标。

 

 

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